PROYECTO CICLO III
COLEGIO FRANCISCO DE PAULA SANTANDER IED
PROYECTO CICLO III
1. PRESENTACIÓN:
1.4. NOMBRE DEL PROYECTO: COMPARTO Y CUIDO MI MEDIO AMBIENTE
1.5. RESPONSABLE : CICLO III
1.6. LOGO
1.7. SLOGAN: “Comprendiendo mi entorno”
Ejes de Ciclo
- Localidad como escenario de aprendizaje.
- Concienciación ambiental.
- Valoración intercultural.
- Formación ciudadana.
- Lúdica y expresión.
- Convivencia.
- Identidad y Autonomía.
- Aplicación y uso de las TIC.
- Promoción de la investigación.
- Pensamiento lógico.
- Creatividad, imaginación, proposición.
- Resolución de situaciones problemas.
- Lectura textual y contextual sobre las problemáticas ambientales del colegio y la localidad.
- Bitácoras de trabajo , informes y análisis de casos.
- Uso del inglés para dar a conocer resultados obtenidos.
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA
· Leer, escribir y hablar para comprender el mundo.
· Dominar el inglés
· Derechos humanos, democracia, participación, convivencia, interculturalidad y género.
· Fortalecer la formación ambiental para proteger y conservar el medio ambiente.
· Fomentar el uso pedagógico de la informática y de los medios de comunicación.
· Profundizar el aprendizaje de las matemáticas y de las ciencias.
· Aprovechar la ciudad como escenario de aprendizaje.
· Especialización de la educación media y articulación con la educación superior.
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1. TITULO: COMPARTO Y CUIDO MI MEDIO AMBIENTE
2.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Los niños y niñas que hacen parte del Ciclo III, se encuentran enmarcados dentro de la impronta “Interacción social y Construcción de Mundos Posibles”,
Falta complementar
2.3. JUSTIFICACIÓN
En el contexto de la SED la impronta del ciclo concibe la intención pedagógica, de formación e identidad que da respuesta a las demandas de aprendizaje de los niños y jóvenes y las necesidades educativas de la sociedad (fines de la educación)[1]. Es decir, establece el ¿para qué enseñar? el ¿qué enseñar? y orienta el ¿cómo enseñar?.
Es así como la impronta que orienta la construcción y el desarrollo de éste proyecto tiene como finalidad desarrollar estrategias de integración curricular, que implementen las “Herramientas para la Vida” en las relaciones escolares con el conocimiento y en las relaciones interpersonales e interinstitucionales para que responda a las necesidades y demandas del contexto en el que encuentran inmersos los niños, niñas y jóvenes. Se espera que éstas se concreten a partir de la transformación de las prácticas pedagógicas en los ambientes de aprendizaje.
2.4. ANTECEDENTES
Es un ciclo de transición de la niñez a la pre-adolescencia con niños y niñas en edades entre 10 y 13 años.
Esta etapa se caracteriza por fuertes cambios físicos, emocionales e intelectuales. En este período de vida los aprendizajes están orientados por la Indagación y la Experimentación y los procesos que se desarrollan están anclados en las dinámicas de los niños y las niñas los cuales comienzan a dominar las relaciones de proporcionalidad y de conversión, sistematizan operaciones concretas, las cuales no sólo se refieren a objetos reales sino que inician un camino hacia la fantasía y la construcción de mundos posibles.
La organización de este ciclo, busca atenuar el impacto que genera en los niños los cambios de la organización escolar de grado quinto a la organización y ambiente escolar de grados sexto y séptimo, produciendo en muchos casos, sentimientos de temor y miedo; así como apatía por asumir su responsabilidad escolar.
Los diferentes grupos de estudiantes son integrados en buena parte por población flotante, que corresponde al fenómeno social nacional de desplazamiento y reinserción, situación que dificulta la continuidad e impacto de los diferentes proyectos y procesos educativos.
2.5. OBJETIVOS
2.6. METODOLOGIA
2.7. ACTIVIDADES SUGERIDAS
3. PLAN DE ACCIÓN.
4. PLAN OPERATIVO ANUAL (POA)
5. EVALUACION
6. RESULTADOS
7. ANEXOS Y EVIDENCIAS
L.E.O. PARA COMPRENDER EL MUNDO
Comprensión y Transformación de la Realidad Natural y Social
Ética, Proyecto de vida y Formación Ciudadana
Comunicación, Arte y Lenguajes.
Ejes de Ciclo
- Ciudad como escenario de aprendizaje.
- Formación ambiental.
- Toma de decisiones.
- Valoración intercultural.
- Formación ciudadana.
- Lúdica y expresión.
- Convivencia.
- Identidad y Autonomía.
- Aplicación y uso de las TIC.
- Promoción de la investigación.
- Pensamiento lógico.
- Creatividad, imaginación, proposición.
- Resolución de situaciones problemas.
- Proceso Lectoescritor.
- Aprendizaje del Inglés.
- Eventos y actividades de integración comunitaria.
- Sustentación y argumentación oral.
3. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
3.1. TITULO: L.E.O. PARA COMPRENDER EL MUNDO
3.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Los niños y niñas que hacen parte del Ciclo II, se encuentran enmarcados dentro del eje “Descubrimiento y Experiencia”, por lo que su proceso lectoescritor fundamenta la construcción y apropiación del conocimiento.
Sin embargo se evidencia en los estudiantes de la institución dificultades a nivel escritor, lector y oral; por lo que se hace necesario plantear éste proyecto con la intención de mejorar su formación integral a través de la lectura, la producción textual y de imágenes, y el desarrollo de la oralidad, integrando las diferentes áreas del conocimiento.
3.3. JUSTIFICACIÓN
Teniendo como base la caracterización de los estudiantes del Ciclo II, se ha escogido como herramienta articuladora la denominada LEO, como parte fundamental en el desarrollo integral de niños y niñas que favorecen el reconocimiento de las fuentes del conocimiento, del rescate de tradiciones culturales y de la construcción de valores.
Así mismo permite la integración de las áreas al interior del ciclo y la continuidad de un ciclo al otro; por cuanto desarrolla las habilidades para leer y escribir y a su vez el conocimiento de manera significativa.